下面是小编为大家整理的部编人教版六年级下册道德与法治第2课学会宽容(2个课时)教学设计（全文）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
部编人教版六年级下册道德与法治第2课学会宽容(2个课时)教学设计3篇
【篇1】部编人教版六年级下册道德与法治第2课学会宽容(2个课时)教学设计
学会宽容
教材分析：
生活中我们经常会有这样那样的误解，可能是一个动作，一句话或一个眼神，无意之中便会产生误会，误会如果没有及时解决，就会破坏彼此的感情，甚至还会带来许多不好的后果。正确面对人际交往中的误会，能够体验并恰当表达被误会的情绪感受，初步掌握消除误会的人际沟通技巧，化误解为理解，增进人际交往的能力，从而培养学会换位思考和真诚待人的心理品质。
学情分析：
同学关系是学生人际中最基本的一种。由于现在的学生多为独生子女，他们虽然渴望与同龄人交往，但又习惯以自我为中心，与人交往能力十分欠缺，尤其是中高年级学生，叛逆心理出现萌芽，往往表现出个人英雄主义，表现出唯我独尊的个性，所以常与同学因小事发生矛盾或产生误会。学生是通过群体交流产生的影响力来调整自己的认识、态度、情感和行为的。教师要通过有层次地开展活动，做到与学生实际生活相联系，让学生通过看看、说说、议议、做做等活动，提出自己与同学交往中出现并期待解决的问题，共同进行讨论、分析，从而掌握解决同学矛盾或误会的技巧，学会正确处理同学之间的关系，更快乐地成长。
教学目标
认知目标：1、使学生认识到在人的一生中，人与人之间的误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方；
2、学会正确面对别人的误解，误解了别人后会正确处理3、知道同学之间产生误会对人际交往的危害以及同学之间要友好相处的重要性。
能力目标：通过活动，让学生知道正确地对待同学的误会，初步了解解决同学误会的常用方法，并能在实际生活中加以运用。
情感目标：在与同学的交往中，能做到尊重他人，不斤斤计较，宽容诚信。
教学重、难点：
让学生通过看看、说说、议议、做做等系列活动，联系生活实际，从而掌握解决同学矛盾或误会的技巧，学会正确处理同学之间的关系，让他们的童年更快乐地成长。
教学资源：多媒体课件、小品
活动年级：6年级
活动过程：
一、创设情境，提出困扰
1、导语：
记得我的一位老师曾经告诉我：“你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而你如果把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。”是啊（课件出示）“朋友间的友谊像巧克力一样可口———她笑我也笑，她哭我会用巧克力去安慰她。”听到这儿，你有什么话想说吗？
是的，在我们的生活中，有了朋友，就有了更多的欢声笑语；
有了朋友，就拥有了一份真挚的友谊；
有了朋友，生活就多了一份迷人的色彩；
有了朋友，就多了一个帮你思考的头脑。
我们每天与朋友相处、交往，有时难免会磕磕碰碰，会发生一些误会，从而产生一点小矛盾，甚至有时会因此而发生冲突。那么，当我们与朋友、他人发生矛盾或误会之后，又该如何解决呢？（出示课题）
2、创设情境A：我们先来看一个小品：（小红坐在座位上写作业，小东和小西从旁边跑过，不小心把小红的文具盒弄掉在地。碰巧这时小南站在小红的座位旁边，所以小红一口咬定是小南弄掉的，任凭小南如何解释都没用。）眼看就要上课了，老师就要来了，该怎么办呢？
二、活动明理，学习解决方法
情境分析：学生角色扮演进入情境思考，老师相机采访：
（1）请小红说说“你现在心情怎么样？心里是怎么想的？”
再请小南说说“你现在的心情怎么样？心里是怎么想的？”
同学们：一个怒气冲冲，一个万分委屈，两人已经产生了误会。假如你是小红或小南，你会怎么想？怎么做呢？(指名说)
（2）现在我再来采访一下当事人，问题解决好了，你现在心情怎么样？怎么想？为什么高兴？
创设情境B：今天李萌总是遇到不顺心的事，是什么原因呢？我们一起去看看吧！
（课件出示图片：周二大扫除，青青去队室练小号，因此没参加，回来时听到同学们议论她）
师：假如你是青青，听到同学议论后，你会是什么感受？会怎么做？
三、坦露心声，总结方法：
教师过渡评价：看来同学们在处理小矛盾或者误会上都有自己不错的方法。可是被人误解，真不好受。
我们要学会：
1、要冷静地分析误会的原因；
2、谅解、宽容别人的误会，不斤斤计较；
3、要学会沟通
四、学以致用，解决身边问题
实战演习：接下来要请我们班的友谊天使们运用你学到的方法或自己想到的方法来帮助别人解决矛盾
华华和芳芳是一对无话不谈、形影不离的好朋友。可是有一天，芳芳无意中撞了华华一下，把华华的新裙子划破了一个小口子。由于自己是无心的，可华华想好朋友应该不会怪自己，也就没当回事。可华华却对这件事耿耿于怀，以后交往两人总感到不自然，见面时话也不多了，一对好朋友就这样慢慢疏远了。
你在与同学、朋友产生矛盾或误会后是怎样解决的？有什么好的办法？请说出来与同学分享。
小组交流之后派代表说说。
如果你还有一些无法解决的矛盾或误会说出来，请友谊小天使们看看能不能帮助解决。
指名帮助解决。
你跟谁有过矛盾？假如现在有了解决的方法，可以下座位去解决。
如果你们还有没解决的矛盾，课后可以来找我好吗？
五．赠送格言，课后延伸
师：友谊小天使们表现得真不错，你们的表现感动了智慧老人，智慧老人给我们送来了名人交往的格言，我们一起来读一读：
友谊的基本条件是平等。--------培根
互助、互谅、互让、互学--------陶行知
友谊的线，不容许草率割断，因为割断了，恢复也将多了一个结------印度谚语
·······
师：对这几句名言，你是怎么理解的？（学生各抒己见）
读了智慧老人带给大家的格言，老师也很想把一段话送给大家。这段话你也可以带回家送给爸爸妈妈或亲朋好友。让我们在《友谊地久天长》的音乐声中，一起来读一读：
宽容
大地宽容了沟壑，才拥有了坦荡；
大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；
天空宽容了云霞，才拥有了未来；
人生宽容了遗憾，才拥有了未来！
愿同学们在今后的学习和生活中，能正确地处理同学间的矛盾和误解，能多多理解别人，多多宽容别人，以赢得跟多的朋友，赢得更多的友谊！
六、课堂小结：
在我们日常生活中，各种各样的误会时有发生，你有可能误会别人，别人也有可能误会你，但重要的是不要被误会打倒。我们要正确面对，正确处理，最后让这优美的音乐消除我们所有的误会，愿天下所有美好的情谊都地久天长。
【篇2】部编人教版六年级下册道德与法治第2课学会宽容(2个课时)教学设计
学会宽容教学设计
一、教学目标
1.认知目标：
通过本堂课，让学生认识到在人际交往中摩擦是不可避免的，当摩擦出现时需要我们怀有宽容的心去对待。
2.情感目标：
使学生体会到宽容他人之后的愉悦心情，领悟到宽容对建立良好人际关系的重要作用。
3.能力目标：
使学生在人际交往中，逐渐学会以一颗宽容的心对待他人，即使有时是对方的错，也试着主动与对方握手言和。
二、教学重点：
认识宽容在人际交往中的重要性；
在实际生活中，学会以一颗宽容的心对待他人。
三、教学难点：
在实际生活中，能时刻用宽容的原则来对待他人，从而维系和谐的人际关系。
四、课时：1课时
五、教学过程：
（一）播放学生来信导入新课：
谈话：
师：同学们，几天前我收到一封同学的求救信，你愿意和老师一起来帮助她吗？
生：
师：请大家仔细听
课件播放学生的来信并思考一下问题：
1.是什么原因让他们闹矛盾？
2.他们两个若继续闹下去，结果会怎么样？
3.此刻你最想对这两个同学说什么？
学生汇报。
（二）情景表演，点击自我：
在你生活的周围你遇到过冲突吗?你是怎样解决的呢？小组内交流然后全班汇报。
（三）听故事，感悟宽容：
1．有一次，理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：“这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这虽然是一件小事，却使我们看到了周总理身上的美德 —— 宽容。
2．相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时,才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。
3．傍晚，在一个规模不大的快餐厅里，总共有三个食客：一个老人、一个年轻人，还有我。或许是因为食客不多的缘故，餐厅里的照明灯没有完全打开，所以显得有些昏暗。我坐在一个靠窗的角落里独自小酌，年轻人则手捧一碗炸酱面，坐在靠近门口的位置，与老人相邻。我发现，年轻人的注意力似乎不在面上，因为他眼睛的余光，一刻都未曾离开过老人在桌边的手机。事实证明了我的判断。我看到，当那个老人再次侧身点烟的时候，年轻人的手快速而敏捷地伸向手机，并最终装进他上衣的口袋里，试图离开。老人转过身来，很快发现手机不见了。他的身体微微颤抖了一下，然后立即平定下来，环顾四周。
这时候年轻人已经在伸手开门，老人也似乎明白了什么，他马上站立起来，走向门口的年轻人。 我很替老人担心。我认为，以他的年老体衰，很难对付一个身强体壮的年轻人。没想到，老人却说：“小伙子，你等一下。”
年轻人一愣：“怎么了？”
“是这样，昨天是我七十岁的生日，我女儿送给我一部手机，虽然我不喜欢它，可那毕竟是女儿的一番孝心。我刚才就把它放在了桌子上，可是现在它却不见了， 我想它肯定是被我不小心碰到了地面上。我的眼花得厉害，再说弯腰对我来说也不是件太容易的事，能不能麻烦你帮我找一下？”
年轻人刚才紧张的表情消失了，他擦了一把额头上的汗，对老人说：“哦，您别着急，我来帮您找找看。”
年轻人弯下腰去，沿着老人的桌子转了一圈，再转了一圈，然后把手机递过来：“老人家，您看，是不是这个？”
老人紧紧握住年轻人的手，激动地说：“谢谢！谢谢你！真是不错的小伙子，你可以走了。”
我被眼前的一幕惊呆了。待年轻人走远之后，我过去对老人说：您本来已经确定手机就是他偷的，却为什么不报警？老人的回答使我回味悠长，他说：“虽然报警同样能够找回手机，但是我在找回手机的同时，也将失去一种比手机要宝贵千倍万倍的东西，就是──宽容 。”
（四）结合故事，谈宽容：
在这些故事中，你体会到宽容是什么？
（五）送你金点子：
1．.宽容就是忍让。不与他人深究，不是软弱，也不是怕他，而是不想与他计较，不想把矛盾激化，不想弄得两败俱伤。
2 .宽容就是忘记。学会忘记，生活才有阳光，才有欢乐。
3.宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的道歉，我们的生命中就多一些快乐。
4.世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。——雨果
（六）联系实际，谈做法：
1.课件出示以下问题：
当你的新鞋被同学不小心踩脏了你，你会
当同学无意中弄脏了你的衣服时_____________________________
当父母在气头上对你说了气话时_____________________________
当老师当着全班同学的面错误地批评了你时，__________________
2.学生积极发言。
（七）“此时我宽容”广播栏目
1.课件播放栏目宣传语
“此时我宽容”栏目给大家提供这样的机会。欢迎你们播打栏目的热线，期待着你们的声音！（整个节目中播放臧天朔的《朋友》）
2.给学生一定的时间思考
在音乐声中，大家回忆以前在交往中发生的摩擦，考虑如何借助电波来宽容他人。
3.请举手的学生上讲台请学生上讲台，讲述自己要宽容的人及两人之间所发生的故事。
(八)：宽容的原则：
1.课件出示：一个同学允许另一个同学抄作业的看法。
2.学生谈自己的看法。
3.师总结：俗话说得好，“大度弥勒佛能容天下难容之事”，但是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说宽容一定要适度，宽容要有一定的原则。宽容不是无原则的宽厚，也不是姑息养奸，更不是助纣为虐。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”。
（9）教师总结：
今天这节课我们学会了宽容。在我们的学习生活中，难免会与别人发生摩擦。当别人不小心踩到你，你应该摆摆手，说声没关系；
当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该宽容地付之一笑。孩子们，天地如此宽广，比天地更宽广的应该是人的心！希望大家能真正拥有“宽容”这种品格，做个大度的人。
（10）朗诵诗歌：
1.课件出示诗歌：
土地宽容了种子，拥有了收获；
大海宽容了江河，拥有了浩瀚；
天空宽容了云霞，拥有了神采；
人生宽容了遗憾，拥有了未来。
2.学生朗诵。
3.续写诗歌：我宽容了（ ），拥有了（ ）。
【篇3】部编人教版六年级下册道德与法治第2课学会宽容(2个课时)教学设计
2 学会宽容
一、教学目标
1． 体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；
初步形成宽容他人的良好品质。
2． 在生活、 学习中能够通过换位思考的方法宽容他人的过错。
3． 了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
二、教学重点
宽容的必要性及原则；
三、教学难点
如何让学生在生活中换位思考，学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
四、教学准备
课件
五、教学过程
一、情景导入
1． 播放校园剧视频。
生认真欣赏。
师：这个视频片段反映了校园里发生的什么事？怎么解决的？
生：自由回答。
师：像这种情景在我们的生活和学习中经常遇到。如何解决这类问题呢？那就是要学会宽容。今天我们就来探究一下宽容他人的话题。
2． 板书课题：
学会宽容
二、讲授新课。
活动一：宽容让生活更美好
（一）读读，想想，说说。
1． 读 p12 活动园案例：
“感谢他们的宽容
2． 照样子， 想一想：
①谢谢这位妈妈的宽容，如果这位妈妈不宽容，而是指责小楠， 甚至和小楠的爸爸妈妈吵起来，很有可能损害两个小伙伴的友谊。
②谢谢邻居的宽容，如果邻居不宽容……
③谢谢车主的宽容，他的宽容……
3． 说说：
结合生活事例， 谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。
4． 交流：
你遇到过类似的事情吗？ 请和同学交流一下， 谈谈宽容对生活的意义。
（二）游览“宽容城。
1． 依次欣赏 p13“宽容城” 三个特别的文化景点。
2． 想一想， 交流：
想象一下， ‘宽容城” 中三处特别的文化景点对“宽容城”生活的作用。假如“宽容城”中没有了“宽容人们的生活会变成什么样呢？
（三）阅读感悟。
1． 读 p13“阅读角” ：
宽容
2． 感悟：
宽容让我们生活得健康、 愉快。
活动二：拥有一颗宽容心
（一）案例分析
1． 读 p14 活动园案例：
“公交车． 上拥挤”
健康的维生素。
2. 想一想：
在生活中， 你有宽容大度地对待他人的经历吗？ 当时你心里是怎么想的？
(二) 学习 p15 内容
(三) 阅读感悟。
1． 读 p16 名言。
2． 感悟。
（四）看医生，治疗心“病”
1． 啄木鸟医生帮助大家找出了隐藏在心中的三条“虫子” 。
2． 治病方法：
我们怎样才能消灭这些虫子， 真正做到宽容他人呢？
①假如因为有第1 条虫子，让我愤怒而无法：宽容他人， 我会……
②假如因为有第2 条虫子，让我想要报复他人，我会……
③假如因为有第3 条虫子，让我不愿意原谅他人，我会……
（五）读一读，想一想。
1． 读 p17 案例。
2． 想一想：
①案例1 中，班主任的做法是否过于严厉，你认为冒犯他人人格和尊严的行为，可以宽容吗？
②案例2 中，如果小明的家人不严格要求小明，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果？
第二课时
一、复习导入
二、讲授新课。
活动三：和而不同
（一）读案例，谈体会。
1． 阅读 p18 情景， 分析原因。
分析：六2 班的战火因为什么而烧起来，这时班级的和谐有什么影响？
2． 谈体会。
（二）召开主题班会。
1． 召开班会：
针对六 2 班出现的问题， 班主任设计了“营建和谐宽容的班级生活的主题班队活动，让我们一起参加吧。
2． 劝说：
对于那些不宽容的观点，我们该怎么说服他们呢？教材p18．
3． 感悟：
通过学习结合实践， 谈谈你对宽容的理解。
三、课堂总结。
板书设计
2． 学会宽容
宽容让生活更美好
拥有一颗宽容心
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